Het Effect van Gedifferentieerde Instructie op Begrijpend Lezen bij Basisschoolleerlingen

Het ontwikkelen van begrijpend lezen is een kritieke vaardigheid voor basisschoolleerlingen. Niet alleen in het Nederlands, maar ook in het Engels als vreemde taal (EFL). Recent onderzoek door Ibrahim Suleiman Ibrahim Magableh en Amelia Abdullah (2020) onderzocht de effectiviteit van gedifferentieerde instructie op het leesbegrip van EFL-leerlingen in Jordanië. In deze blog bespreken we de bevindingen van deze studie en bieden we praktische inzichten voor ouders en leerkrachten om de leesvaardigheden van kinderen te verbeteren.

Onderzoeksbevindingen

Het onderzoek werd uitgevoerd onder 118 leerlingen uit groep 4 en 5, verdeeld over een experimentele groep en een controlegroep. De experimentele groep kreeg gedifferentieerde instructie, terwijl de controlegroep traditioneel onderwijs ontving. Enkele belangrijke bevindingen zijn:

1. Verbetering in Leesbegrip: De experimentele groep, die gedifferentieerde instructie ontving, liet een significante verbetering zien in hun leesbegrip vergeleken met de controlegroep. Dit werd gemeten met pre- en post-tests.
2. Effectieve Strategieën: Gedifferentieerde instructie, zoals flexibele groepering, gelaagde instructie en gelaagde opdrachten, bleek effectief in het verbeteren van het leesbegrip en het verminderen van de diversiteit in de klas.
3. Vermindering van Klassenverschillen: De standaarddeviatie van de experimentele groep nam af, wat wijst op een meer homogene klas na de interventie. Dit betekent dat gedifferentieerde instructie niet alleen de prestaties verbeterde, maar ook de diversiteit in prestaties tussen leerlingen verminderde.

Toepassing voor Ouders en Leerkrachten

Op basis van deze bevindingen kunnen ouders en leerkrachten verschillende strategieën toepassen om de leesvaardigheden van kinderen te verbeteren:

1. Flexibele Groepering: Gebruik flexibele groepering op basis van het niveau van de leerlingen. Dit helpt bij het richten van instructie op de specifieke behoeften van verschillende groepen leerlingen.
2. Gelaagde Instructie: Pas gelaagde instructies toe door taken en teksten aan te passen aan het niveau van de leerlingen. Dit kan bijvoorbeeld door het aanbieden van teksten met verschillende moeilijkheidsgraden en opdrachten die variëren in complexiteit.
3. Individuele Ondersteuning: Bied individuele ondersteuning aan leerlingen die extra hulp nodig hebben. Dit kan door middel van één-op-één sessies of kleine groepjes.
4. Positieve Leeromgeving: Creëer een positieve leeromgeving waarin alle leerlingen zich gewaardeerd voelen en gemotiveerd zijn om te leren. Dit kan door successen te vieren en een cultuur van samenwerking en ondersteuning te bevorderen.

Conclusie

Het onderzoek van Magableh en Abdullah toont aan dat gedifferentieerde instructie een effectieve methode is om het leesbegrip bij basisschoolleerlingen te verbeteren. Door gebruik te maken van flexibele groepering, gelaagde instructie en individuele ondersteuning, kunnen leerkrachten en ouders een significante impact hebben op de leesvaardigheden van kinderen. Deze aanpak helpt niet alleen om de prestaties te verbeteren, maar ook om de diversiteit in de klas te verminderen, waardoor een meer inclusieve en ondersteunende leeromgeving ontstaat.

Bronvermelding

Magableh, I. S. I., & Abdullah, A. (2020). Effectiveness of Differentiated Instruction on Primary School Students’ English Reading Comprehension Achievement. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(3), 20-35