Begrijpend lezen is een fundamentele vaardigheid die een directe invloed heeft op de schrijfvaardigheid van kinderen. Recent onderzoek van Fatma Susar Kırmızı (2009) heeft onderzocht hoe het gebruik van leesstrategieën samenhangt met de schrijfvaardigheid van leerlingen in groep 4 en 5. In deze blog bespreken we de bevindingen van dit onderzoek en hoe ouders en leerkrachten deze inzichten kunnen gebruiken om de lees- en schrijfvaardigheden van kinderen te verbeteren.
Onderzoeksbevindingen
Het onderzoek, uitgevoerd met 1316 leerlingen in de vierde en vijfde klas, toonde een sterke correlatie aan tussen het gebruik van leesstrategieën en schrijfvaardigheid. Enkele belangrijke bevindingen zijn:
- Sterke Voorspeller van Schrijfvaardigheid: Het gebruik van leesstrategieën bleek een significante voorspeller van schrijfvaardigheid te zijn. 63% van de variabiliteit in schrijfprestaties kon worden verklaard door het niveau van leesstrategieën dat leerlingen gebruikten.
- Lineaire Relatie: Er was een lineaire correlatie tussen de vaardigheid in het gebruik van leesstrategieën en schrijfvaardigheid, wat betekent dat leerlingen die beter waren in leesstrategieën ook beter presteerden in schrijfopdrachten.
- Belang van Cognitieve en Metacognitieve Strategieën: Effectieve lezers gebruikten cognitieve en metacognitieve strategieën, zoals het relateren van de tekst aan eigen ervaringen, het samenvatten van informatie, en het stellen van vragen over de tekst.
Toepassing voor Ouders en Leerkrachten
- Integratie van Leesstrategieën in het Onderwijs: Leerkrachten kunnen leesstrategieën expliciet onderwijzen en deze integreren in hun dagelijkse leesactiviteiten. Dit kan bijvoorbeeld door leerlingen te leren hoe ze vragen moeten stellen tijdens het lezen of hoe ze informatie kunnen samenvatten.
- Schrijfopdrachten Koppelen aan Leesstrategieën: Geef leerlingen schrijfopdrachten die hen aanmoedigen om de leesstrategieën die ze hebben geleerd toe te passen. Dit kan helpen bij het versterken van zowel hun lees- als schrijfvaardigheden.
- Actieve Participatie: Moedig leerlingen aan om actief deel te nemen aan het leesproces door middel van discussies en groepsactiviteiten. Dit kan hun begrip en hun vermogen om informatie in hun eigen woorden te verwoorden verbeteren.
- Feedback en Reflectie: Geef regelmatige feedback op zowel lees- als schrijfprestaties en moedig leerlingen aan om na te denken over hun eigen leerprocessen. Dit helpt hen om zich bewust te worden van hun sterke punten en gebieden die verbetering behoeven.
Conclusie
Het onderzoek van Kırmızı benadrukt het sterke verband tussen schrijfvaardigheid en het gebruik van leesstrategieën. Door leerlingen te leren hoe ze effectief leesstrategieën kunnen gebruiken, kunnen ouders en leerkrachten een significante impact hebben op hun lees- en schrijfprestaties. Vroege interventie en gerichte instructie zijn cruciaal om kinderen te helpen hun volledige potentieel te bereiken.
Bronvermelding
Kırmızı, F. S. (2009). The relationship between writing achievement and the use of reading comprehension strategies in the 4th and 5th grades of primary schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 230-234.