De Effectiviteit van de 'Think-Aloud' Strategie voor Begrijpend Lezen in Groep 4

Begrijpend lezen is een essentiële vaardigheid voor basisschoolleerlingen, maar veel kinderen worstelen met het volledig begrijpen van wat ze lezen. Onderzoek door Yasemin Sönmez en Süleyman Erkam Sulak onderzoekt de impact van de 'Think-Aloud' strategie op de leesvaardigheden van kinderen in groep 4. In deze blog bespreken we de bevindingen van dit onderzoek en hoe ouders en leerkrachten deze inzichten kunnen gebruiken om de leesvaardigheden van kinderen te verbeteren.

Wat is de 'Think-Aloud' Strategie?

De 'Think-Aloud' strategie houdt in dat lezers hardop denken terwijl ze lezen. Dit betekent dat ze hun gedachten, vragen en voorspellingen vocaliseren, waardoor ze actief bezig zijn met het begrijpen van de tekst. Deze methode kan zowel door de leerkracht als door de leerlingen zelf worden toegepast en helpt om het denkproces tijdens het lezen zichtbaar te maken.

Onderzoeksbevindingen

Het onderzoek van Sönmez en Sulak werd uitgevoerd met 26 leerlingen uit groep 4, verdeeld over een experimentele groep en een controlegroep. De experimentele groep kreeg les in begrijpend lezen met behulp van de 'Think-Aloud' strategie, terwijl de controlegroep traditioneel leesonderwijs ontving. Enkele belangrijke bevindingen zijn:

1. Significante Verbetering in Begrijpend Lezen: De leerlingen in de experimentele groep lieten een significante verbetering zien in hun begrijpend lezen vergeleken met de controlegroep. Dit werd gemeten aan de hand van pre- en post-tests.
2. Actief Betrokken Lezen: De 'Think-Aloud' strategie hielp leerlingen om actiever betrokken te zijn bij het leesproces. Ze leerden om hun begrip voortdurend te monitoren en bij te sturen wanneer nodig.
3. Verhoogde Zelfregulatie: Door de 'Think-Aloud' strategie toe te passen, verbeterden de leerlingen hun zelfregulatievaardigheden, wat hen hielp om onafhankelijkere en zelfverzekerde lezers te worden.

Toepassing voor Ouders en Leerkrachten

Op basis van deze bevindingen kunnen ouders en leerkrachten verschillende technieken gebruiken om de 'Think-Aloud' strategie toe te passen:

1. Modelleren door Leerkrachten en Ouders: Laat zien hoe je hardop denkt tijdens het lezen. Dit kan door voorspellingen te doen, vragen te stellen over de tekst en je gedachten te delen over wat je leest.
2. Zelfstandige 'Think-Aloud' Sessies: Moedig kinderen aan om zelf hardop te denken tijdens het lezen. Stel vragen die hen aanzetten om na te denken over wat ze lezen en hoe ze informatie begrijpen.
3. Reflectie en Feedback: Bespreek na het lezen wat er goed ging en waar ze moeite mee hadden. Geef positieve feedback en suggesties voor verbetering.
4. Regelmatige Oefening: Maak van de 'Think-Aloud' strategie een vast onderdeel van de leesroutine. Regelmatige oefening helpt kinderen om deze strategie te internaliseren en toe te passen.

Conclusie

De 'Think-Aloud' strategie is een effectieve methode om het begrijpend lezen van basisschoolleerlingen te verbeteren. Door kinderen aan te moedigen om actief na te denken tijdens het lezen, kunnen ze hun leesvaardigheden en zelfvertrouwen vergroten. Ouders en leerkrachten kunnen deze strategie eenvoudig integreren in hun leesonderwijs om kinderen te helpen betere en meer zelfverzekerde lezers te worden.

Bronvermelding

Sönmez, Y., & Sulak, S. E. (2018). The Effect of the Thinking-aloud Strategy on the Reading Comprehension Skills of 4th Grade Primary School Students. Universal Journal of Educational Research, 6(1), 168-172.