Het belang van begrijpend lezen in het onderwijs kan niet worden overschat. Het vormt de basis voor succes in alle vakken en speelt een cruciale rol in de academische prestaties van leerlingen. Dit blog bespreekt een wetenschappelijk onderzoek dat de leesvaardigheden van leerlingen in het basisonderwijs analyseert en biedt inzichten die zowel ouders als leerkrachten kunnen helpen om de leesvaardigheid van kinderen te verbeteren.
Het onderzoek, uitgevoerd door Amaruch Mohamedi-Amaruch en Ana M. Rico-Martín, richtte zich op het evalueren van de begrijpend leesvaardigheid van leerlingen die het basisonderwijs in de autonome stad Melilla (Spanje) afronden. Hierbij werd gekeken naar verschillende leesprocessen (letterlijk, reorganisatie, inferentieel en kritisch) en de relatie met verschillende soorten teksten (literair, informatief en interpretatief).
Laag Begrijpend Lezen Niveau: Uit het onderzoek bleek dat slechts 30% van de leerlingen het begrijpend leesniveau bereiken dat verwacht wordt voor hun leeftijd. Meer dan de helft van de leerlingen had moeite met alle leesprocessen, met name bij inferentieel en kritisch begrip.
Moeite met Informatieve en Interpretatieve Teksten: De leerlingen scoorden het laagst op informatieve en interpretatieve teksten. Dit komt overeen met eerdere studies die aantoonden dat informatieve teksten moeilijker te begrijpen zijn vanwege de hogere eisen aan analyse en kritisch denken.
Verschillen tussen Geslachten: Het onderzoek liet ook significante verschillen zien tussen jongens en meisjes. Meisjes behaalden betere scores op de begrijpend leestest dan jongens, wat overeenkomt met eerdere bevindingen dat meisjes doorgaans beter presteren in begrijpend lezen dan jongens.
Focus op Inferentieel Begrip: Omdat inferentieel begrip essentieel is voor het ontwikkelen van diepgaand leesbegrip, kunnen ouders en leerkrachten zich richten op activiteiten die deze vaardigheid versterken. Voorbeelden zijn het stellen van vragen die leerlingen aanmoedigen om verbanden te leggen tussen verschillende delen van een tekst en om hun eigen interpretaties te formuleren.
Variatie in Tekstsoorten: Het is belangrijk om leerlingen bloot te stellen aan verschillende soorten teksten, inclusief informatieve en interpretatieve teksten. Dit helpt hen om verschillende leesstrategieën te ontwikkelen en hun begrip te verbeteren.
Genderbewuste Ondersteuning: Gezien de verschillen in leesprestaties tussen jongens en meisjes, kunnen leerkrachten en ouders overwegen om geslachtsspecifieke benaderingen te gebruiken om jongens meer te motiveren en te ondersteunen bij het verbeteren van hun leesvaardigheid.
Dit onderzoek biedt waardevolle inzichten in de uitdagingen en mogelijkheden bij het verbeteren van begrijpend lezen in het basisonderwijs. Door de resultaten te gebruiken, kunnen ouders en leerkrachten gerichte strategieën ontwikkelen om de leesvaardigheid van kinderen te verbeteren, wat uiteindelijk hun algehele academische prestaties ten goede zal komen.
Referentie: Mohamedi-Amaruch, A., & Rico-Martín, A. M. (2020). Assessment of Reading Comprehension in Primary Education: Reading Processes and Texts. Lenguas Modernas, 55, 37-52.